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Télécharger « avoir pareil ce n'est pas toujours juste.pdf »
Parfois on voudrait :
- Mettre en place des aides en classe pour certains élèves,
- ou leur mettre du matériel spécifique à disposition,
- ou leur permettre de travailler avec un AVS,
- ou leur proposer des aménagements d'examens...
Mais parfois, on entend (De la bouche des élèves, profs, parents...) :
- "C'est pas juste !"
- "Y'a du favoritisme !"
- "Pourquoi lui et pas les autres ?"
- "C'est pas égalitaire ! On doit donner la même chose à tous. C'est ça l'égalité !"
Alors j'ai pensé que cette petite affiche pourrait vous être utile. Point de départ pour un débat de classe par exemple, voire même un débat philo sur l’égalité. Plus d'infos à ce sujet dans cet article :
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En réponse à une collègue, mes 5 "bibles" pour enseigner la numération (et pour certains les mathématiques au sens large) aux élèves en difficulté (ou pas).
Pour travailler la numération avec les cartons de numération Montessori, les barres-doigts de Stella Baruk, les bouliers, le matériel base 10, les colliers de 100 etc.
Parce que :
« Chaque type de matériel met l’accent sur un ou plusieurs aspects des nombres et de leur écriture, mais ne les contient jamais tous. Ce constat plaide pour que les élèves puissent s’approrier les nombres au travers de plusieurs matériels différents (…)
D’autre part l’enjeu est que les élèves parviennent à utiliser les nombres indépendamment de ces matériels. Ce sont des supports d’apprentissage qui aident à la compréhension mais dans l’esprit doit ensuite se libérer.
Privilégier un matériel peut donc conduire à deux risques potentiels :
- Que l’élève n’étudie pas certains aspects importants des nombres
- Qu’il devienne esclave du matériel imposé au point de ne plus pouvoir travailler avec les nombres sans référence explicite ou mentale à ce matériel. »
Dixit Roland Charnay dans le bouquin vert ci-dessous (Comment enseigner les nombres entiers etc.)
Un petit clic sur les couvertures pour avoir plus d'infos sur Amazon (Résumés, extraits, commentaires de lecteurs). Je n'ai pas le temps de faire mieux (CAPA-SH - 1 semaine. Argh !)
Et en bonus (pas encore lu, pas encore utilisé mais prometteur !) : Maths à toutes les sauces
Et la dernière découverte en date :
Montessori Pas à Pas pour les 2 à 6 ans (2-6 ans mais on y trouve beaucoup de choses utiles au delà de cet âge, surtout pour des élèves en difficulté). C'est une merveille (Il y a tout, on comprend tout... un pur bonheur)
Ou le gros pavé toujours de l'Ecole Vivante, indispensable et exceptionnel (et qui regroupe toutes les autres disciplines) (Pour plus d'infos sur ce livre voir mon article sur le sujet) :
Et vous ? Vous travaillez avec quoi ?
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Télécharger « Mémoire CAPA-SH Option E Lecture multisensorielle.pdf »
Un peu de lecture pour ceux qui étaient intéressés. Je mettrai en ligne les documents pédagogiques qui vont avec plus tard (quand j'aurai le temps quoi)
Mon mémoire a été déposé. La soutenance est fixée au 23 juin...
LE livre qui m'a poussée à me lancer dans cette approche : L'alphabet des cinq sens de Régine ZEKRI-HURSTEL
Et je ne regrette pas, ça a été une expérience fabuleuse qui a permis à trois petits élèves de CP d'entrer dans la lecture.
Pour trouver plein d'idées concrètes pour se lancer dans l'apprentissage multisensoriel, vous pouvez aller voir mon tableau Pinterest ici : http://www.pinterest.com/botaneige/enseignement-multisensoriel
Vous pouvez aussi explorer la catégorie "Multisensoriel" du blog, par exemple les articles suivants :
Aider les élèves à mémoriser le tracé des lettres : Lettres à modeler
Aider les élèves à associer lettre et son grâce à l'odorat
Aider les élèves à mémoriser la forme des lettres avec leur corps
Lettres à construire : Aider les élèves à associer les différentes écritures des lettres
Aider les élèves en phonologie : les tiroirs à bidules !
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Télécharger « Si tu ne sais pas.pdf »
Je suis enseignante au sein d'un RASED : Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficultés. Et pourtant, il est rare que j'Aide un élève à proprement parler. Jamais de "Attend, je vais t'aider".
Je laisse les élèves réfléchir à voix haute, se questionner (je ne réponds pas aux questions qu'on me pose, je les écoute et tourne mon regard vers un autre élève qui peut avoir la réponse ;) ), interagir, essayer, se tromper, refaire...
Parce que c'est tellement plus formateur et gratifiant d'avoir réussi seul plutôt qu'avec l'aide de l'adulte.
Et puis, je renvoie à cette affichette, la meilleure façon d'apprendre et de retenir, c'est d'enseigner aux autres.
Bref, du coup quand je suis tombée sur cette phrase chez "Si c'est pas malheureux" (Un super blog pour les pedagogeeks) je me suis empressée d'en faire une affichette pour ne pas oublier.
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