• Vous avez dans votre classe... un élève dyslexique pour qui l'orthophoniste a conseillé une police Arial-16pt-Interligne2.

    Ou alors un élève qui a des troubles neurovisuels et pour qui l'orthoptiste a conseillé des supports dépouillés visuellement, avec 1 seul exercice par page.

    Vous avez peut-être même ces 2 élèves dans la même classe. Ainsi que d'autres élèves qui rencontrent des difficultés en lecture et qui profiteraient bien de textes aménagés.

    Oui mais voilà, tout retaper/modifier ça prend du temps, beaucoup de temps. Et les journées n'ont qu'une poignée d'heures qui passent à toute allure.

    Technique de flemmard en 2 étapes pour adapter un document pour les dys

    Ma technique perso

    (Le minimum syndical mais qui fait déjà beaucoup)

     

    • ETAPE 1 : Photocopier la page en l'agrandissant en A3
      (Ici une page de manuel mais ça marche pour tout : fiches, fichiers, texte à étudier...)

      Technique de flemmard en 2 étapes pour adapter un document pour les dys



    • ETAPE 2 : Découper la page en supprimant tout ce qui n'est pas indispensable
      (Ici, j'ai choisi de découper la page en 3 blocs. Mais on peut adapter aux besoins de l'élève et en faire + ou -.  On peut aussi, au choix, donner les blocs 1 par 1 ou les donner tous ensemble sur le coin de la table et laisser le soin à l'élève de les prendre les uns après les autres.)

      Technique de flemmard en 2 étapes pour adapter un document pour les dys

    Et voilà. C'est tout.

    On obtient un support avec :

    • Des caractères plus gros
    • Un texte plus aéré
    • Aucun distracteur visuel
    • Moins d'infos en même temps

    Testez, explicitez la démarche aux élèves concernés et vous verrez sans doute la différence. Et, soyez honnête : sur quel support préféreriez-vous travailler ? ;)

     

    SUPER-BONUS : La technique de Super-flemmard de NumeriKinstit :

     

    2 étapes également :

    • ETAPE 1 : On prend la page en photo avec une tablette
    • ETAPE 2 : On zoome avec ses doigts 

    Et c'est tout.

    Technique de flemmard en 2 étapes pour adapter un document pour les dys

     

    Si il y a un risque que l'enfant bidouille la tablette et perde l'extrait sélectionné, on peut faire une capture d'écran (Sur Ipad appuyer simultanément sur le bouton marche/arrêt et le bouton d'accueil) et le faire travailler sur cette image.

     

    Pour aller plus loin, si le cœur vous en dit : 

    Adapter les supports écrits pour les élèves rencontrant des difficultés en lecture

    Technique de flemmard en 2 étapes pour adapter un document pour les dys

     

    Et vous ? Quelle est votre technique pour adapter les supports pour vos élèves ?

     

     

    Pin It

    10 commentaires
  • Certains enfants n'ont pas la tête à travailler... Trop d'idées ou de soucis en tête :

    • Situation familiale conflictuelle,
    • Décès et/ou maladie grave d'un proche,
    • Situation financière très compliquée
    • Vécu chaotique voire traumatisant (je pense aux enfants migrants par exemple)
    • Et parfois, un cumul de plusieurs choses

    Ils ont toutes les capacités pour réussir, mais leur cerveau paraît accaparé par tout un tas d'autres choses. Il semble incapable de se mobiliser pour les apprentissages.

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

     

    Les solutions ou réponses à apporter se font rares.

    Et "attendre que les choses s'arrangent d'elle-même" n'est pas entendable lorsqu'il s'agit de la scolarité d'un enfant.

    Voici donc quelques pistes à explorer. Pas de baguette magique, pas de solution miracle, mais de quoi peut-être, apaiser un peu ces enfants. C'est déjà un premier pas.

     

    Des livres à partager

    En lecture offerte, juste comme ça, en tête à tête, en groupe ou en classe.

    Sans questions après (Mais en restant disponible à recevoir d'éventuels commentaires).

    Se rendre compte que : "Je ne suis pas tout seul à vivre ce que je vis, ça arrive également à d'autres." C'est réconfortant.
    Entendre que : "C'est normal de se sentir parfois triste/en colère/désespéré..." c'est important. 

     La référence en la matière : 

    Martin le lapin a trop de choses dans la tête ! Louison Nielman et Thierry Manes

    Aider les enfants qui ont trop d'idées en tête

     

     

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

    Dans ce livre, Martin le petit lapin, cherche à calmer ses pensées qui fusent et tourbillonnent.

    L'histoire incite l'enfant, ni vu ni connu, à utiliser des techniques souvent utilisées en sophrologie / méditation / relaxation : visualisation, mouvements, respiration... qui permettent de chasser les tensions et de se libérer l'esprit :

    • Se trémousser comme pour chasser les fourmis grimpées sur lui (comme on chasserait les tensions ou les idées noires),
    • Arracher les mauvaises herbes comme on se débarrasserait des pensées parasites,
    • Se rouler en boule puis se déployer lentement en respirant profondément pour se laisser gagner par la sérénité de l'escargot...

     Utilisable de la maternelle au CE2 sans soucis. Pour les CM, je ne sais pas trop... le lapin peut faire un peu bébé. Mais le contenu ne l'est pas du tout.

    Une autre approche, plus humoristique : Comment ratatiner les idées noires ? de Catherine Leblanc et Roland Garrigue 

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

     

    Il existe toutes sortes d'idées noires. Des idées qui font peur ou qui inquiètent : un bobo, une mauvaise note, une dispute, une méchante remarque, ou une bagarre... Mais il ne faut pas leur donner trop d importance, car en fait elles ne sont pas invincibles... Et les idées en couleurs seront toujours plus résistantes et plus fortes !
    Face aux angoisses des petits, ce livre truculent propose une échappée belle sur le ton de l'humour et offre une soupape positive pour faire face tout en restant confiant.

     Une bonne occasion de lister ensemble, tous les meilleurs moyens pour chasser les pensées parasites

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

     

    Un autre album, bien dans le thème également et qui permet de lancer l'idée des poupées tracas : Billy se bile d'Anthony Browne 

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

     

    C'est l'histoire de Billy, un enfant inquiet qui se bile pour tout un tas de choses plus ou moins anodines. Même les câlins de ses parents ne lui sont d’aucun secours pour le rassurer.

    Il se confie à sa grand-mère qui lui propose des poupées-tracas, venues du Guatemala. Ces petites figurines font disparaître toutes les inquiétudes dès qu'on leur confie les soucis. (Voir dans le chapitre suivant)

     

    Refiler ses soucis

    Oui, mais à qui ?

    A des poupées-tracas

    C'est une tradition du Guatemala : Des petites poupées fabriquées-maison.

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

    Le principe :

    • Raconter à chaque poupée un soucis ou une préoccupation 
    • La placer sous son oreiller.
    • Au petit matin, les soucis ont disparu !

    Plus d'infos sur la tradition des poupées tracas dans l'article suivant : La légende des poupées tracas, des petites figurines qui soulagent les peines. Un extrait :

    "Le fait de déplacer physiquement et un par un nos préoccupations et nos soucis, même si c’est de manière imaginaire, peut être une ressource très utile pour gérer l’angoisse qui découle de nos problèmes. Cela favorise en outre le fait que nous nous sentions plus fort-e-s pour gérer notre anxiété."

    On peut adapter la tradition pour la classe, en fonction des besoins des enfants. En utilisant par exemple des poupées à laisser dans les poches des vêtements dans le couloir avant d'entrer en classe.

     

    A un doudou avale-soucis

    ...pour les petits :

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"  Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

     

    Le principe est un peu le même que celui des poupées tracas.

     

    A quelque chose de plus abstrait

    Pour les plus grands, ou pour faire évoluer la stratégie, on peut aussi inciter l'enfant à laisser ses soucis à quelque chose de moins connoté au niveau affectif, quelque chose de plus neutre et abstrait :

    - Dans une boite

    - Dans une poche

    - Dans le couloir...

     La méditation au secours des cerveau surchargés

    On trouvera plein d'astuces et de petites activités dans : Calme et attentif comme une grenouille - Eline Snel 

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

     

    Et en particulier dans les chapitres 5 : Quitter la tête, sentir le corps et le chapitre 8 : La fabrique des ruminations dont voici un tout petit extrait :

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

    On trouve aussi un outil bien utile dans cet ouvrage : Philosopher et méditer avec les enfants - Frédéric Lenoir

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

    On trouve dedans un CD de méditation guidée qui peut être utilisée même sans connaissances, même sans avoir rien lu avant :)

    C'est un support qui explique aux enfants comment se mettre en médiation. (Après quelques séances, ils n'en auront même plus besoin) : Une incitation à porter son attention sur ses ressentis corporels et à laisser passer les pensées et les émotions, sans s'y attarder. 

    L'avantage : 8 plages pour une séance de méditation à la carte :

    • 5 ou 10 minutes
    • Avec ou sans musique
    • Avec le pronom "tu" ou le pronom "vous"

    En règle générale, les enfants réceptifs se mettent à méditer même en dehors des temps dédiés (Pendant la récré, à la maison...). Le bénéfice est donc démultiplié.

     

     Pour aller plus loin

    Ces enfants empêchés de penser - Serge Boimare

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

    La spécialité des enfants intelligents qui n'accèdent pas aux savoirs fondamentaux est d'inventer des moyens pour figer les processus de penser. C'est ainsi qu'ils vont échapper aux inquiétudes et aux frustrations que provoque en eux l'apprentissage.
    Tant que nous ne les aiderons pas à lutter d'abord contre ce mécanisme, même avec les remédiations pédagogiques les plus sophistiquées présentées par les meilleurs de nos maîtres, nous n'arriverons à rien.
    Parmi les pratiques pédagogiques à privilégier pour réduire les effets de l'empêchement de penser, le nourrissage culturel intensif et l'entraînement quotidien à parler sont à privilégier en urgence. ils sont la clef pour relancer le désir de savoir de nos enfants.

     

    L'Enfant et le Savoir - D'où vient le désir d'apprendre ? -  Martine Menes

    Aider les enfants qui "n'ont pas la tête à l'école"

    D'où vient le désir d'apprendre chez l'enfant ? Et qu'est-ce qui explique l'échec scolaire ? C'est à cette double interrogation que tente de répondre Martine Menès en mettant en lumière les liens étroits qui existent entre l'apprentissage et le développement psychique des plus jeunes.
    Car l'angoisse, l'instabilité et le besoin de dépendance sont autant de contraintes naturelles à l'apprentissage.
    Et les aléas du parcours d'un enfant, ses interactions avec l'environnement ou ses rencontres avec l'imperfection ordinaire des adultes influent aussi bien sur son développement affectif que sur son fonctionnement intellectuel.

    Ce livre ouvre des pistes fécondes pour relancer la réflexion sur l'aide qui doit être proposée à ceux qui acceptent mal à recevoir des autres – car apprendre, c'est aussi, et peut-être d'abord cela.

     

    Je remercie celles et ceux qui ont apporté leur contribution à ma recherche,
    sur la Page Facebook Maitresseuh ou le Compte Twitter @LaMaitresseuh 
    Si vous avez d'autres idées, n'hésitez pas à nous en parler dans les commentaires ci-dessous.

     

     

    Pin It

    1 commentaire
  • Vous connaissez un enfant qui a peur...

    • des autres
    • de la grande école
    • des grands
    • des clowns
    • de la-vieille-dame-du-3ème-qui-parle-fort-et-fait-des-bisous-baveux ?

    Je vous propose un "plan d'action" à adapter en fonction des besoins de l'enfant concerné et de vos envies.

     

    Aborder le sujet 

    Jusqu'à maintenant, j'abordais le sujet avec mes gros sabots et mes questions : "Toi, qu'est-ce qui te fait peur ?" "Tu as peur... parfois ? Souvent ? Tout le temps ?" "Ça t’empêche de faire des choses ?"

    Mais un jour, Franck Demollière, Auteur/Illustrateur indépendant m'a contacté pour me parler de ses albums jeunesses sur la confiance en soi. Un colis envoyé - des albums lus avec mes enfants - 1 vrai gros coup de cœur pour celui-ci : 

    Le petit mouton qui allait à l'école des loups, Francky Studio

    Aider les enfants à transformer et dépasser leurs peurs

    Un super album pour lancer l'année et redonner confiance à ceux qui seraient apeurés. 

    Mais efficace également à tout moment de l'année, quand tout semble insurmontable.

    Je vous explique un peu l'histoire... Lucas, le petit mouton est super content d'aller à la grande école. Oui, mais voilà, une fois sur place, il est entouré de camarades effrayants (des loups !), d'enseignants effrayants (encore des loups !), d'un directeur effrayant (oui, vous avez deviné : un loup !). Là, c'est la panique, l'angoisse monte... comment s'en sortir. Son enseignante aura LA phrase déclic :

    "Si tu regardes les autres sans peur, tu découvriras réellement qui ils sont"

    Effectivement, Lucas trouvera les ressources en lui... et les loups deviendront (redeviendront ?) moutons. 

    Le message est en même temps imagé (pour parler à chacun) et clair. Toute peur mérite d'être affrontée, parlée, discutée, vue en face... et cela suffit souvent à la voir s'amoindrir. 

     C'est un livre qu'on ne trouve ni en librairie traditionnelle, ni chez les géants d'internet. Vous pourrez l'acheter sur le site de l'auteur : www.franckystudio.com

     

    Et après ? La méthode des 3 dessins

    Petit mouton ne nous donne pas la marche à suivre pour "regarder les autres sans peur". Facile à dire, pas facile à faire.

    Voici ce que je propose à certains enfants : La méthode des 3 dessins. (Utilisable pour tous types de problèmes d'ailleurs)

    Seul matériel nécessaire : 3 feuilles blanches et des crayons

     

    Dessine-toi aujourd'hui avec tes peurs

    Je laisse l'enfant dessiner, puis s'exprimer s'il le souhaite. (Souvent, pas besoin de grands discours, les dessins sont explicites et vraiment effrayants.)

     Aider les enfants à transformer et dépasser leurs peurs

    Dessine-toi comme tu aimerais être

    Là encore, je laisse l'enfant dessiner puis s'exprimer. 

    Certains aimeraient être des chevaliers courageux, d'autres des super-héros.. d'autres encore, grands et forts comme papa pour n'avoir peur de rien.

    C'est un peu leur objectif, ce qu'ils aimeraient devenir.

    Aider les enfants à transformer et dépasser leurs peurs

    Dessine ce qui pourrait se passer entre les deux dessins

    Là, l'enfant va devoir dessiner la transformation. Qu'est-ce qui pourrait lui permettre de passer de l'état 1 (J'ai peur de tout) à l'état 2 (Je n'ai plus peur)

    C'est une étape parfois difficile. Certains enfants ont besoin qu'on reformule un peu, qu'on les encourage (essaye, on verra bien, si ça ne te convient pas, tu pourras en refaire un autre...) 

    On n'attend pas de l'enfant qu'il dessine un plan d'action réaliste et efficace. Juste qu'il élabore dans sa tête la possibilité d'une transformation, qui passe bien souvent par l'imaginaire.

    Il peut par exemple se dessiner en train d'écrabouiller un cauchemar à coups de marteaux ou se dessiner en train de lire le manuel de survie au collège... Bien sûr, il ne fera rien de tout ça dans la réalité. Mais les choses sont posées et paraissent déjà moins effrayantes, moins insurmontables

    Aider les enfants à transformer et dépasser leurs peurs

    Ensuite, il faut laisser le temps faire son oeuvre. 

    Certains conseilleront de jeter la première feuille, de conserver les 2 autres... j'avoue que je n'ai pas d'avis tranché sur la question. Je laisse l'enfant choisir ce qu'il veut faire de ces 3 feuilles en fonction de ce qui a le plus de sens pour lui. 

     

    D'autres pistes ?

    J'ai un article en préparation sur le thème suivant : "Aider les enfants qui n'ont pas la tête à l'école". 

    Vous y trouverez d'autres pistes complémentaires.

    Pour être informé de la parution des nouveaux articles, vous pouvez vous inscrire à la Newsletter de www.maitresseuh.fr : 

    Aider les enfants à transformer et dépasser leurs peurs

     

     

    Et vous ? Comment accompagnez vous les enfants face à leurs peurs ?

     

     

     

     

     

    Pin It

    2 commentaires