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• Rire pour mieux apprendre

  Par Leni Cassagnettes dans Affichages le 18 Octobre 2016 à 21:26

  Une journée de classe sans rire est une journée perdue.

  Une affiche à coller sur la porte de sa classe (ou de la classe des collègues : de ceux qui sont marrants pour leur faire plaisir, de ceux qui ne le sont pas pour les faire réagir ;) ) à partager, à diffuser !

  

  Télécharger « Maitresseuh - Une journée de classe sans rire.pdf »

   

  L'auteur de cette citation, Alexander S. NEILL, est l'auteur du fameux Best-Seller "Libres enfants de Summerhill", dans lequel on découvre l'école autogérée de Summerhill, fondée en 1921 et qui existe toujours. Controversé, certes, mais des idées à prendre c'est indéniable. A lire, ne serait-ce que par curiosité...

  

   

  Pourquoi rire en classe ?

  Parce qu'il y a un réel effet positif sur les apprentissages. C'est prouvé scientifiquement : j'ai volontairement cité tous les chercheurs qui se sont penchés sur la question.

  En effet, le rire :

  Détend et soulage les tensions

  1 minute de rire = 45 minutes de relaxation complète. Rire réduit l’anxiété :  l’humour est l’un « des moyens les plus commodes pour faire échec à l’anxiété » (Kertesz-Vial, 2000)

  Améliore la concentration

  L’humour aurait le pouvoir de « permettre un effort soutenu, activer la concentration mentale, recharger l’énergie disponible pour conduire à terme l’ouvrage engagé » (Galisson, 2002). 

  Motive et facilite l’apprentissage

  (Robinson, 1983) "L’humour contribue à introduire la variété nécessaire à une meilleure motivation en réduisant la monotonie et l’ennui" (Arnold, 2006 ; Wagner & Urios-Aparisi, 2011). L’humour aurait le pouvoir de « piquer la curiosité, éveiller l’intérêt, modifier l’attitude du sujet vis-à-vis de l’objet d’étude» (Galisson, 2002). 

  Favorise la confiance en soi

  Le rire favorise la confiance en soi en procurant un sentiment de supériorité (Teslow,1995). L'humour peut "créer une zone de sécurité où l’apprenant n’a pas peur de prendre les risques impliquant la prise de parole" (Arnold, 2006). De plus, le rire créé un sentiment d'appartenance au groupe (Tessier, 1984)

  Aide à la mémorisation

  L'humour, en associant une expérience positive à l'énoncé, facilite sa mémorisation (Gentilhomme, 1988, Ulloth, 1998)

  Développe plusieurs activités cognitives

  • Intégration des concepts (Bariaud, 1983),
  • développement d'images mentales (Jacobi),
  • flexibilité mentale (Baterson et Fly, 1963)
  • Créativité (Ziv, 1979),
  • Métacognition (Lefort, 2002)

   

  Une affiche de synthèse sur les apports du rire

  Pour finir de vous convaincre si besoin, et élargir un peu (c'est aussi bon pour la santé de rire !), une super infographie qui vient de chez Hoptoys :

  

   

  Comment faire rire en classe ?

  L'anecdote amusante qui réveillera la classe, la blague qui fixera tel ou tel apprentissage, le dessin humoristique qui donnera envie d'en savoir plus...

  Pour certains enseignants, c'est naturel, pour d'autres moins.

  

   

  Nos amis Belges du portail de l'enseignement en fédération Wallonie-Bruxelles nous aident un peu grâce à ce document : Enseigner avec le (sou)rire et le jeu . Ils proposent des exemples très concrets, à travers plusieurs grands axes :

  - Introduire des cours ou des séances par une histoire drôle
  - Assaisonner une matière sérieuse par un zeste d’humour
  - Prévoir des dispositifs d’enseignement ludiques
  - Se présenter de manière comique
  - Raconter des blagues
  - S'exercer à détourner une agression au cours d’un jeu de rôles
  - Présenter un bref exposé en recourant à des exemples et des moyens ludiques

  

   

  Une recherche rapide sur Google Image avant chaque début de séquence peut-être un bon début ! Une recherche du genre "Dessin humoristique + le thème de votre séquence" par exemple "dessin humoristique papillon chenille" ou "dessin humoristique volcan"...

  

  Si l'objectif est plutôt la détente et la concentration, on peut s'orienter vers le yoga du rire. On trouve plusieurs jeux adaptés aux enfants dans le livre " 100 jeux avec Namasté pour la concentration, émotions... " de France Hutchison  (Il n'y a pas que des activités Yoga du Rire mais plusieurs pages y sont consacré) : 

  

   

  La collection Pedayoga innove encore ! Après son succès dans les écoles et les garderies, et surtout après avoir transmis plusieurs milliers de formations PedaYoga aux enseignants, intervenants, éducateurs et parents, France Hutchison vous propose 100 jeux pour aider les enfants à se concentrer, apprendre, socialiser et gérer leurs émotions. Les enfants sont stressés et anxieux de nos jours, surtout lorsqu'on observe les exigences et la rapidité qu'on leur impose. Les techniques et jeux de ce livre sont inspirés du yoga du rire, des couleurs, de la musicothérapie, du massage et du mouvement. Vous pourrez agrémenter vos moments de détente avec les enfants en y ajoutant un jeu ou une technique qui aidera l'enfant à être en équilibre émotionnel, physique et psychique.

  Et pour approfondir la technique et trouver d'autres idées : "Le yoga du rire : Hasya yoga et clubs de rire du Dr Madan Kataria" 
  de Corinne Cosseron, Linda Leclerc 

  

   

  Sources

  - L'article "Humour et apprentissage des langues : une typologie de séquences pédagogiques" de Joséphine Rémon paru dans la revue de linguistique et de didactique des langues

  - Le mémoire de Myriam BAUD : "Lire pour apprendre, rire pour apprendre"

  - Le livre "Rire et sourire pour être en paix" de Lucie Marcotte qui allie théorie et pratique :

  

  Rire et sourire pour être en paix ! ...un outil joyeux, simple, efficace, gratuit et accessible à tous pour favoriser l’état de paix intérieure, une bonne santé, et contribuer à un monde de Paix! Les enfants rient en moyenne de 300 à 400 fois par jour, les adultes, 10 à 20 fois par jour, et pourtant c’est une médecine simple, positive, normale et naturelle! Offrez-vous quelques minutes de rire et sourire par jour pour favoriser un état de bonne santé et en ressentir les bienfaits! Ce petit livre propose une combinaison d’informations sur le rire et le sourire, le mécanisme du rire, les effets bienveillants sur la santé du corps... • équilibre le système nerveux • antistress naturel • relaxant musculaire • calme la douleur • renforce le système immunitaire • améliore la respiration et l’oxygénation des cellules • améliore la digestion • fortifie le cardio-vasculaire et la santé psychologique... • bonne humeur • optimisme et pensée positive • reconnaissance, confiance et estime de soi • joie et paix intérieure • relations humaines et communications bienveillantes et 63 exercices de rire et sourire! • yoga du rire • expérience des bienfaits • appréciation de la vie • état de paix et joie du cœur!

   

  Et vous, dans votre classe, ça rigole ou ça rigole pas ?

  Racontez-nous votre plus grosse rigolade en classe, vos idées, vos astuces... j'ajouterai une compilation de tout ça dans l'article !

  
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• Aider les élèves à mémoriser le tracé des lettres : Lettres à modeler

  Par Leni Cassagnettes dans Lecture : Mieux Décoder le 17 Octobre 2016 à 16:48

  

   

  Toujours dans le cadre des mes ateliers de lecture multisensorielle (Un article récapitulatif bientôt), aujourd'hui : les lettres à modeler : Kinesthésique, tactile, visuel, auditif... et olfactif si on veut.

  Et pas qu'en maternelle : on continue en CP voire plus si besoin (pour certaines lettres sources de confusions par exemple)

   

  

   

   - On choisit une boule de pâte à modeler de la couleur (Et odeur si on veut... plus d'infos dans l'article sur l'odeur des lettres) correspondant à notre lettre. Par exemple de la pâte à modeler rouge pour le F de fraise (et si elle sent la fraise c'est encore plus chouette)

  - On sniffe la pâte si elle sent quelque chose !

  - On fait un long boudin de pâte à modeler.

  - On s'en sert pour former notre lettre (pour ma part en cursive puisqu'on écrit en cursive).

  Une règle primordiale : Quand on écrit en attaché on essaye de lever le crayon le moins souvent possible. Là c'est pareil : on essaye, autant que possible, de faire la lettre en un seul morceau. On ne coupe le boudin que si à l'écrit on est obligé de lever le crayon.

  C'est là que ça devient intéressant, surtout pour les lettres qui nécessitent de repasser sur une partie du tracé. Comment on fait ? On replie la pâte et on la fait passer à côté ? Par-dessus ? Et pour celles où il faut habituellement lever le crayon ? On coupe la pâte ? A quel moment ? Chacun peut donner son avis, aider...  Très intéressant pour le repérage dans l'espace.

  Et après toutes ces discussions on se souvient bien du tracé de la lettre ! Parce qu'on retient 70% de ce dont on a discuté :

  

   

  - S'il est difficile de trouver par soi-même comment former la lettre en pâte à modeler, je donne des p'tits "tapis à modeler" : des fiches plastifiées recto/verso sur lesquelles on peut poser sa pâte. D'un côté, les supers lettres de Dys é moi avec points de départ et d'arrivée (plus simple)

  

  De l'autre, celles du super blog How I Play with my mom (Une maman psychomotricienne). Il n'y a plus d'indices, il faut se souvenir de l'endroit d'où on démarre.

  

  A vous de voir par quelle étape commencer (tapis avec points, tapis sans point, ou pas de tapis) et si vous pouvez passer aux suivantes ou pas. Je laisse souvent les élèves juger par eux-même.

  - Une fois la lettre réalisée, on suit le tracé du doigt par-dessus la pâte, en prononçant le son associé ou en verbalisant le tracé.

   

  Il fut un temps où je fabriquais moi-même ma pâte à modeler et où je la parfumais avec des huiles essentielles inoffensives pour les enfants, des épices, du shampoing... vous trouverez facilement des recettes sur Pinterest. Quelques exemples ci-dessous, venant de chez Lilly of the Valley, Dans ma tribu, Education créative, Fairy's fabrics et Add fun and mix   :

        

          

  

   

  En ce moment j'ai de la pâte à modeler toute faite qui ne sent rien... mais c'est mieux que rien ! (De la Plastilina parce qu'elle ne durcit pas à l'air libre... mais finalement je la trouve trop dure et difficile à manipuler. Je repasserai surement à la Play Doh la prochaine fois). J'essayerai aussi d'en parfumer certaines.

   

  Et vous ? Lettres à modeler ou pas ?

  
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• Aider les élèves à associer lettre et son grâce à l'odorat

  Par Leni Cassagnettes dans Lecture : Mieux Décoder le 14 Octobre 2016 à 23:52

  Quand l'association lettre/son (Visuel/Auditif) a du mal à s'installer, il peut être utile de passer par le biais d'un autre sens. Aujourd'hui : l'odorat (oui oui, je vous assure !)  

  

   

  Selon Régine Zekri-Hurstel (L’alphabet des cinq sens), le taux de rétention après 1 an de la mémoire visuelle est de 3%. Pour la mémoire auditive : 5%. Pour la mémoire du gout, du toucher et du mouvement : 45% et enfin, pour la mémoire olfactive, 90%. J'ai ai fait une affiche pour rendre la chose plus facile à comprendre du 1er coup d’œil :

   

  

  Télécharger « Maitresseuh - Mémoire taux de rétention.pdf »

   

  C'est ce qui m'a donné l'idée d’utiliser des feutres et crayons parfumés dans le cadre de mes ateliers de lecture multisensorielle. (Je vous en dirai plus à ce sujet dans un prochaine article)

  

  On associe les lettres à une odeur (V comme vanille, P comme pomme, R comme réglisse ou rose...)

  Dans l’idéal j'essaye de donner à sentir aux enfants des odeurs plus naturelles (de vrais fruits épices ou fleurs, des huiles essentielles avec toutes les précautions qui s'imposent...) et on en profite pour goûter ! Mais j'avoue que les feutres et crayons c'est pratique, non périssable et toujours dispo !

  Pour faciliter la mémorisation, on prend le temps de discuter, d'échanger. Quelle odeur ça nous rappelle (le chocolat chaud du p'tit dej, la tarte aux pommes de Mamie Lucette, le linge qui sent la lessive à la lavande quand on le sort de la machine à laver...). C'est le concept de la Madeleine de Proust. Plus d’infos dans mon mémoire de CAPA-SH sur une approche multisensorielle de la lecture :

  

  Puis, je laisse les élèves tracer les lettres avec leur "outil odorant" le nombre de fois qu'ils veulent, en grand, en petit, avec ou sans lignes... les sentir, bien sûr... mais toujours en prononçant le son associé et/ou en verbalisant le tracé. Ce travail vient généralement après une première manipulation avec les lettres rugueuses, les bacs à sable à tracer etc.

  Avec nos feutres, on invente parfois des "lettres déguisées" à l'image du fruit (ou fleur ou autre) adéquat... En reprenant l'idée de Godeleine de Rosamel dans Dessine avec des lettres

  

   

  Voilà ce que ça donne à peu près pour le l de lavande, le a de ananas, le b de banane... mais les enfants ont souvent de chouettes idées et la mémorisation est meilleure quand l'idée vient d'eux.

   

           

  Ça permet de se créer une image mentale favorisant l'accès au son de la lettre quand on la voit.

  Pour un travail plus conventionnel, les feutres peuvent aussi être utilisés pour des fiches d'écriture traditionnelles.

  En prolongement, je fabrique aussi de la pâte à modeler parfumée qui nous sert à former les lettres, toujours en prononçant leur son (Vive la multisensorialité !). Je ferai un article à ce sujet dès que possible.

   

  Bon, j'avoue, toutes les lettres n'ont pas d'odeur ! Pas grave, elles seront travaillées sous un autre aspect, par le biais d'autres ateliers. Et puis l'étude systématique de chaque lettre n'est pas nécessaire. En général je sélectionne les plus fréquentes dans la langue française. Les autres s'acquièrent ensuite par imprégnation (plus d’infos dans mon mémoire)

  Je partage avec vous un de mes documents de travail, dans lequel j'ai recensé pour chaque lettre :
  - Les référents olfactifs et gustatifs qui peuvent être utilisés,
  - Les feutres ou crayons correspondant existants,
  - Les ingrédients qui peuvent être utilisés pour la confection de pâte à modeler olfactives
  - Les éléments à goûter
  Doc non exhaustif, donnez moi vos idées pour compléter si vous voulez.

  

  Télécharger « Maitresseuh - Associations lettres goûts odeurs.pdf »

   

  Enfin, les outils que j'utilise (ou ai utilisé) :

  Des feutres parfumés :

              

  Des crayons parfumés, Scentos ou Sketch and Sniff :

      

  Des stylos parfumés, Scented pen fruity ou Bic: 

   

   On peut aussi utiliser les petites boîtes odorantes du loto des odeurs :

  

   

  Ou, pour le goût, les dragées à sucer du loto des saveurs  :

  

   

  Suite à cet article, quelques avis et témoignages de parents et enseignants recueillis sur le groupe "Dyscussions Parents Professeurs" sur Facebook :

  "Quelle bonne idée. J'ai travaillé sur le même principe pour la reconnaissance d'images avec des élèves autistes non verbaux en IME. Et ça a très bien marché." Flo

  "Cette méthode utilise une singularité neurologique très fréquente chez les des Dys, la synesthésie." Dominique.

  Un article très complet et intéressant à lire sur ce sujet sur le site du projet Synesthéorie

  "Wouah je ne savais pas que cette méthode existait ! Pour l'avoir pratiquée avec mon fils quand il était plus petit, je confirme que cela l'a beaucoup aidé car il a un odorat très développé (voir hors norme) et il faisait beaucoup de confusions de sons. Nous avons utilisé les feutres, les pâtes à modeler, les feuilles de papiers, les cartons différents etc... Et quand on a la chance d'être à la campagne, à la mer, on utilise la nature, notre environnement. L'association à une odeur, à une image puis ensuite un mot c'est de l'ordre du magique surtout pour un enfant dyslexique/dysorthographique." Valérie

   

  Et vous, vous la sentez comment cette approche ?

  
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