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A lire à la maison, pour en parler tranquillement avec papa ou maman.
Ou alors en classe, pour tous (sans nommer personne).
Ça permet ensuite de faire verbaliser ceux qui le souhaitent (sous forme de questions, de débat philo ou autre) et de mettre des mots sur ce que certains vivent mais n'arrivent pas exprimer. Ça fait du bien des fois, les mots des copains !
On peut aussi juste les proposer en lecture offerte, comme une porte ouverte aux réflexions personnelles.
1. Katsi, Raté, mais pas grave ! Martine LAFFOND
A partir de 3 ans
Youpi ! Il a neigé. Katsi, Pitch et Nook décident de faire un bonhomme de neige mais Nook trouve qu'il est raté, raté et raté ! Et il le démolit d'un coup de pied. Pitch est désolée et Katsi aussi, mais après réflexion, s'ils le recommençaient pour qu'il soit mieux ? Comment apprendre à s'adapter à toutes sortes de situations ?
La collection GRANDIR ET COMPAGNIE propose aux enfants des petites idées Katsi pour mieux se débrouiller dans leur vie. Un vrai coup de patte d'ami !
La méthode de Kasti :
1) Savoir faire face à une situation, se demander en quoi elle est difficile ou non.
2) Évaluer si l'on est capable de s'y adapter avec ou sans le soutien des autres.
3) Trouver une solution efficace.
Le petit + : Toujours essayer de choisir le coté positif de la situation !
2. Nuage ne se sent pas à la hauteur - Sylvie SARZAUD
A partir de 6 ans
Nuage se sent nul : il ne sait pas voler aussi haut que le majestueux Etoile, et il n'est pas aussi rapide que le vif Eclair. Quand son tour arrive à l'entraînement, c'est avec terreur qu'il regarde le ciel. Il a la tête qui tourne et entend les autres ricaner. Selon lui, il n'a aucune des qualités qu'on attend d'un faucon. Mais un face-à-face avec un serpent du désert va lui prouver le contraire...
3. Elisabeth a peur de l'échec - Danielle NOREAU
A partir de 4 ans
Élisabeth est une petite fille de 7 ans qui a peur de l’échec. Cette appréhension se manifeste d’abord à l’école, plus particulièrement en situation d’apprentissage des mathématiques, où elle éprouve des difficultés. Dès qu’il est question de mathématiques, Élisabeth se met à se gratter, à avoir mal au ventre et à paniquer. Un jour, Élisabeth invite son amie Mathilde à la maison. Celle-ci a apporté son jeu géant d’Échelles et serpents. Dès qu’Élisabeth sent qu’elle pourrait s’arrêter sur la case d’un serpent, elle menace d’arrêter de jouer. Elle n’accepte pas l’éventualité de perdre. Élisabeth a tendance à se dévaloriser et sa confiance en elle se détériore. Ses pensées négatives envahissent son discours intérieur et par conséquent, teintent sa perception de la réalité. Le père d’Élisabeth est très attentif aux réactions d’anxiété de sa fille. Il lui proposera différents moyens pour reprendre confiance en elle et intégrer des principes de résolution de problèmes qu’elle pourra utiliser dans différentes activités de sa vie.
4. Le succès et l'échec - Les goûters philo - Brigitte LABBE
à partir de 8 ans
Sujet : « Papa, regarde là-bas, voilà le dernier qui arrive. Le pauvre ! Tu crois qu'il va pleurer en descendant de son vélo ? » demande un petit garçon, inquiet et triste pour le coureur cycliste qui va bientôt franchir la ligne d'arrivée, loin derrière les autres. Eh non, il ne va pas pleurer. Il va hurler de joie car il vient de réaliser le rêve de sa vie : participer au Tour de France cycliste et réussir à tenir jusqu'au bout. Ce qui est un échec pour les autres n'est pas forcément un échec pour soi...
Commentaire : Un nouveau titre des « Goûters Philo », une série qui aide les enfants à réfléchir aux questions importantes qu'ils se posent. Ici, le succès et l'échec : deux expériences que les enfants rencontrent quotidiennement à l'école mais aussi dans leurs loisirs, à la maison... Que sont le succès et l'échec ? Comment relativiser et vivre avec les deux ? Comment aller de l'avant après un échec ? De nombreux exemples, simples et clairs, illustrent ces questions tout en aidant à trouver des réponses. Des dessins humoristiques, en relation avec les situations vécues clarifient encore le récit. Un « Goûter Philo » très facile à lire qui aidera les enfants à avancer dans leurs projets...
5. La poupée timide : s'affirmer - Sylvie SARZAUD
A partir de 4 ans
Pivoine c'est une petite poupée de chiffon que l'on oublie dans le jardin après la pluie. Elle aimerait avoir des amis, jouer à la coiffeuse avec Punky Tracy et John le cowboy, lever le doigt en classe pour répondre à la maîtresse, bref, s'affirmer. Mais lorsqu'on est timide, tout est compliqué. Lola sa maîtresse a une idée. Elle fait appel à une certaine fée que Pivoine connaît bien.
(Quelques pages à feuilleter ici)
6. Firmin et la bille magique - Fred M. ROMAIN
A partir de 3 ans
Firmin est un petit lapin très habile, curieux de tout et très malin ? Mais lorsqu'il sagit de faire quelque chose en dehors du contexte habituel cela devient quelque fois bien difficile. Sa maman va lui parler d'une bille... une bille qui roule, très bien. Mais qui a plus de mal à rouler sur un gros tapis que sur le carrelage ? Ce livre est tout à fait adapté aux enfants qui prennent conscience que le monde qui les entoure est beaucoup plus grand et complexe quils ne le percevaient jusqu'alors. La confiance en soi est ici abordée de façon simple et pratique : l'enfant peut lui-même constater qu'effectivement une bille reste sphérique quelle que soit la surface sur laquelle elle évolue.
7. Clémence et le grand parapluie - Martine DELERM
A partir de 3 ans
Le parapluie de Clémence la protège quand il fait gris, et lui permet de rêver aussi. Mais à mesure qu'elle se recroqueville, le parapluie grossit. Il cache le soleil et se fait encombrant. Clémence se sent seule, personne ne la voit. Elle ne grandit plus. Le parapluie est devenu trop lourd à porter. Comment le rendre plus léger ? Le marchand de parapluies a une idée pour aider Clémence à vaincre sa timidité, et vivre ainsi pleinement sa vie. Une histoire forte qui donne des pistes pour grandir : choisir de prendre des risques, oser affronter ses peurs, trouver un point d'ancrage sécurisant pour croquer la vie à pleines dents !
8. Tu es vraiment formidable - Lucile Ahrweiller
Voici un livre qui fait du bien, pour donner confiance en soi et en la vie à nos enfants, et à tous ceux que nous aimons. Lucile Ahrweiller nous offre ici : 9 messages positifs et forts à partager, des saynètes illustrées pour échanger et dialoguer, des espaces libres, que chacun pourra s'approprier pour s'exprimer. Un livre-carnet unique, à offrir, à personnaliser et conserver toute sa vie !
9. Mistakes that worked (Les erreurs qui ont marché !) Charlotte JONES
Le principe est simple mais vraiment génial pour montrer que l'erreur a toute sa place à l'école (et ailleurs !) : 40 inventions aujourd'hui familières mais qui ont pour source une erreur inopinée (Les esquimaux glacés, les chips, le scratch...)
En anglais, mais les illustrations se suffisent parfois à elles-mêmes (on peu en avoir un aperçu en suivant le lien ci-dessus) et puis sinon, si on maîtrise un peu l'anglais, il suffit d'une lecture et puis on peut raconter le truc aux enfants !
10. Jeanne la girafe - Pierre CROOKS
A partir de 3 ans
Ce premier titre de la collection " Le monde animaginaire" aux éditions Balivernes, aborde le thème de la timidité. Jeanne la girafe n'aime pas sa voix et préfère se taire plutôt que de parler ou de chanter. Même lâcher des blagues la rebute et ce sentiment est accentué lorsqu'elle regarde autour d'elle. Elle se place toujours en retrait ! Grâce au conseil de Baba le babouin, elle parviendra à vaincre sa timidité, en utilisant ses ressources propres ! Des images, colorées et joyeuses, une galerie d'animaux difformes pour un album fantaisiste sans prétention.
11. La timidité - Catherine DOLTO
A partir de 3 ans
Quand on est timide, il y a beaucoup de choses qu'on n'ose pas faire ou dire dans la vie de tous les jours.Mine de rien, quand on est timide, se sentir aimé et apprécié, ça aide beaucoup à vaincre sa timidité...
12. Petite boule rouge - Valérie DE LA TORRE
A partir de 3 ans
Petite boule rouge a peur de rouler. Grand ballon bleu lui explique comment faire, l’aide à prendre confiance et Petite boule rouge peut alors se lancer ! Mais ce n’est pas encore parfait : Petite boule rouge doit s’entraîner. Et lorsque Petite boule rouge croise le chemin de Petite boule verte et qu’elle lui apprend à son tour à rouler, Petite boule rouge comprend qu’elle est enfin devenue grande.
Cet album met bien en scène la transmission des savoirs. Grâce à des pages aérées et des constructions de phrases simples, la lecture est aussi bien destinée aux enfants qui commencent à lire seuls qu’aux parents qui lisent à haute voix pour les plus jeunes. Instructive et bien mise en page, l’histoire de Petite boule rouge devrait ainsi divertir de nombreux enfants.
13. Max est timide - Dominique de ST MARS
A partir de 6 ans
Max est persuadé que ses nouveaux voisins n'ont pas envie de jouer au foot avec lui. Max est timide. S'il allait les voir avec son ballon, ils se moqueraient de lui, c'est sûr ! Ou alors, ils feraient comme s'il n'existait pas. La honte ! Lorsque, comme Max, on se lance dans la vie, on éprouve forcément de nouvelles émotions, on affronte souvent des problèmes inconnus. Et parfois, on se sent perdu. La timidité de Max lui gâche la vie. Il en parle avec son papa, avec sa maman, avec sa soeur Lili. Mais au bout du compte, c'est lui, et lui seul, qui trouve sa solution. Ce petit livre de " Max et Lili " parle de la timidité avec humour et vérité. Il peut t'aider à te connaître, te rassurer, avoir confiance en toi et trouver une solution par toi-même. Il te montrera que tu n'es pas tout seul ! Un petit moment de tendresse et de dialogue entre parents et enfants sur les émotions de tous les jours !
14. Max se trouve nul - Dominique de ST MARS
La rentrée démarre mal pour Max : il renverse son bol de lait, se ridiculise en classe, rate un penalty, entend ses copains dire du mal de lui... Soudain, il se sent nul et pense qu'il n'arrivera jamais à rien ! S'en sortira-t-il ? Ce livre de Max et Lili parle de la confiance en soi, qu'il est facile de perdre et difficile de retrouver. Très tôt, l'enfant se fait une idée de lui-même à travers ses expériences et le regard des autres... Pour que cette image soit positive, il a besoin d'adultes qui lui font confiance, tout en le guidant, qui font plus attention à ses qualités qu'à ses défauts, qui comprennent ses difficultés... L'enfant a besoin de se savoir important et de se sentir aimé
15. Muette - Anne CORTEY
A partir de 4 ans
Dans une famille nombreuse pleine de cris, de pleurs et de rires, une fillette se réfugie dans le silence, pour se protéger de tout le brouhaha ambiant. Ses parents évidemment s'en inquiètent, l'emmènent voir de nombreux docteurs, quand ses frères et sœurs la prennent pour une idiote... Mais rien n'y fait, la petite fille reste muette. Jusqu'au jour où elle rencontre un petit garçon aussi discret qu'elle, qui va lui donner envie de parler, et le courage de faire sortir enfin tous ses mots qu'elles gardent depuis longtemps précieusement en elle... Voici un album tout en retenu, abordant avec finesse et délicatesse le thème de la timidité, et du regard de l'autre. Comme on est attendri devant cette petite fille sensible, calme et rêveuse, qui par manque d'assurance préfère garder le silence. Une petite fille discrète que l'auteur laisse pourtant admirablement s'exprimer dans son album, en lui permettant de nous livrer ses pensées.
16. Un ami pour Antoine - KOCHKA
A partir de 3 ans
En classe, Antoine ne parle pas beaucoup et reste souvent dans son coin…surtout quand c'est le "quoi de neuf" de la journée. Dans ses poches, Antoine conserve de mystérieux petits papiers pliés que son papa lui a fait. Lorsque Kishor, un petit nouveau arrive dans la classe, tout change alors pour Antoine. Il devient un modèle pour Kishor, et Kishor l'aide à doucement vaincre sa timidité. Un album de plus dans la collection histoire de grandir, avec les conseils d'un spécialiste en fin de récit, qui invite parents et enfants à dialoguer… sans faire de la timidité une maladie.
Les livres qui ne sont plus édités peuvent parfois être trouvés sur Priceminister. Si vous commandez en cliquant sur ce lien de parrainage, vous avez 7€ de réduction (mais il faut que ce soit votre première commande sur ce site) : http://www.priceminister.com/p/botaneige
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18 commentaires
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Il lit laborieusement : même les mots outils qu'on retrouve à chaque coin de phrases sont écorchés.
Il les re-déchiffre à chaque fois et ça prend un temps fou.
C'est peut-être le moment de travailler sur la reconnaissance directe des mots fréquents ?
Première publication : Octobre 2014 - Dernière mise à jour : Décembre 2020 35 commentaires
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Je rencontre souvent des élèves qui lisent trop lentement et de manière trop hachée pour accéder à la compréhension.
Je mets alors en place des groupes de Fluence.
(Ça n’empêche pas un travail en parallèle sur la compréhension pure et dure avec les outils de Goigoux par exemple.)
Edit du 2 juillet 2021 :
Je n'ai pas le temps de reprendre cet article pour l'instant, donc je vais juste poser l'information ici :
Je suis en train de boucler un guide de Fluence pour les éditions MDI qui sortira en aout. Ce guide sera une compilation :
- d'infos théorico-pratiques sur la fluence
- d'éléments détaillés sur la manière d'évaluer la fluence et de mener des séances de lecture répétée
- de stratégies à enseigner associées à des entrainements pour chaque composante de la fluence.
- de proposition d'activités pour travailler la fluence en contexte (théâtre des lecteurs, lecture chorale, lecture-TV etc.)Plus d'infos (dont un extrait) sur le site des éditions MDI et si le cœur t'en dit, tu peux le précommander, par exemple ici (mais aussi n'importe où ailleurs).
La Fluence, c'est quoi ?
La fluence de lecture c'est la capacité à lire :
- avec aisance,
- rapidement,
- sans erreurs
- et avec une intonation adaptée.
C’est une compétence cruciale qui permet de lire sans effort, favorisant ainsi l’accès à la compréhension.
Elle se mesure en mots correctement lus à la minute (MCLM)
On la mesure comment ?
Pour l'évaluer, on peut utiliser l'ELFE (Evalution de la lecture en fluence) des laboratoires Cognisciences.
On retrouve aussi ce test dans les outils de Fluence de La Cigale (voir plus bas).Il est étalonné du CE1 au CM2.
Ça vous permet de situer l'élève par rapport aux autres élèves de même niveau scolaire.Les études réalisées montrent que :
- les 30% d’élèves les plus faibles (donc en dessous du 30ème percentile) n’ont pas une fluence de lecture suffisante pour accéder à une bonne compréhension du texte lu.
- Les 15% d’élèves les plus faibles (donc en dessous du 15ème percentile) sont en difficulté.
- Les 5% les plus faibles (donc en dessous du 5ème percentile) sont en grande difficulté. La plupart des élèves avec lesquels je travaille sont dans cette tranche là. Le but est d'approcher le 30ème percentile pour pouvoir accéder à la compréhension.
Lorsque la lecture devient suffisamment fluente (à partir de 80 mots par minute), on peut commencer à demander à l’élève de tenir compte des points et des virgules et d’essayer de mettre l’intonation.
En général, j'évalue les élèves avant de commencer mes prises en charge, ça me permet de cibler les élèves avec lesquels je vais réellement travailler (Score "trop haut" : l'enseignant peut s'en charger. Mais au contraire, si la lecture est vraiment trop laborieuse, un travail sur les sons par exemple est peut-être plus approprié)
Je fais une seconde évaluation en fin de prise en charge (L'ELFE contient 2 textes, ça tombe bien, on évite l'effet re-test)
C'est très valorisant pour les élèves de voir qu'on a progressé.
Oui, oui, ça marche à coup sûr (Enfin presque... j'ai eu une seule fois une élève pour qui le score était le même avant et après... mais je sais pourquoi ;) )
Quels outils ?
La Cigale a publié des guides vraiment pratiques.
On y trouve tout le processus, clé en main :- L'évaluation initiale,
- Les graphiques et tableaux à compléter pour visualiser les progrès
(Chaque texte est lu plusieurs fois par les élèves, on note le score de MCLM à chaque fois, on fait un joli graphique pour voir les progrès), - Le déroulé des séances
- Plein de textes adaptés à chaque niveau et évolutifs (CP/CE pour le vol.1, CE pour le vol.2 et CM pour le vol.3)
Plus d'infos sur le site des éditions La Cigale. On y trouve même des vidéos de séances.
On peut faire sans, mais on gagne beaucoup de temps et d’énergie avec :)
Ca se passe comment une séance de Fluence ?
Voilà comment je fais MOI. Mais chacun peu adapter à sa sauce :
Je travaille avec des petits groupes de 2 à 3 élèves maximum... voire 4 en fonction du niveau, mais surtout pas plus.
Au delà, ce n'est pas la peine, les séances sont trop longues, les élèves trop impatients de lire... et surtout, ils lisent trop peu au final.1. Amorçage du texte
Rappel des épisodes précédents si lecture suivie, définition du vocabulaire utilisé, travail sur les champs lexicaux, diaporamas avec mots et/ou phrases et images… mais tout ça très très rapidement. Juste pour s'assurer que tout le monde est en mesure de comprendre un minimum ce qu'il va lire. (D'où l'importance de ne pas choisir des textes trop compliqués)
2. Découverte individuelle et silencieuse
ou lecture par le maître (En fonction du niveau des élèves)
3. Première lecture individuelle à haute voix
Un élève lit, les autres suivent et notent les éventuelles erreurs ou hésitations au feutre effaçable sur leur texte glissé dans une pochette plastique.
De mon côté, je note les erreurs de lecture sur une fiche propre à chaque élève, qui contient le texte.
Dans l'outil Fluence de la Cigale elle ressemble à ça (merci à eux d'avoir compté les mots du texte dans la marge de droite !) :
Comme les élèves vont relire le même texte à plusieurs reprises, je change de couleur de stylo à chaque lecture.
Par exemple à la 1ère lecture, je note les erreurs et remplis la première ligne du tableau au stylo bleu, à la 2ème lecture au stylo rouge, à la 3ème au stylo rose etc. (Prévoyez une pochette de stylos ou de feutres fins de toutes les couleurs !).
Les élèves utilisent la même couleur pour colorier la bande de l'histogramme correspondant à cette lecture.
Je n'ai pas d'exemple rempli sous la main (ça serait plus clair). J'en ajouterai une plus tard.4. Évaluation de la première lecture
A l'aide d'un tableau récapitulatif propre à chaque élève :
Télécharger « Fluence - tableaux score.pdf »
- On note le temps de lecture
- On note le nombre d’erreurs : discussion sur les mots lus difficilement pour identifier la difficulté et rechercher des stratégies pour la surmonter. Explicitation du regroupement syntaxique de certains mots ou expressions, auquel certains élèves ne procèdent pas spontanément.
- On calcule le score de MCLM : Je le calcule moi-même : (Mots correctement lus x 60 / temps de lecture en seconde)
- On se fixe des objectifs pour la prochaine lecture : la prochaine fois je ferai attention à... je n'oublierai pas de...
- On colorie l'histogramme avec le score de MCLM : en général je trace la barre supérieure, les élèves s'occupent de colorier la bande. Pour certains, je dessine tout le contour.
Télécharger « Fluence - histogramme.pdf »5. Ecoute de la lecture des autres
et aide à l’analyse de leurs difficultés comme précédemment.
6. Seconde lecture
Même déroulement que pour la première si ce n'est qu'avant de commencer la lecture, on regarde les erreurs principalement commises auparavant pour tenter de les éviter.
7. Évaluation de la seconde lecture
Même déroulement que pour la première.
Puis : Observation des scores pour prendre conscience de ses progrès.
Quand on passe à un autre texte, expliquer aux élèves que certains textes sont plus difficiles que d’autres et que la fluence peut ne pas progresser entre 2 textes, voire même diminuer pour les textes difficiles. C'est normal.
L'important est de progresser d'une lecture à l'autre pour un même texte. (Faire mieux que soi-même la dernière fois, et pas mieux que les autres)
Et surtout, le but final est de progresser dans les percentiles entre la 1ère et la dernière évaluation ELFE.
(Vous pouvez aussi aller voir mon article au sujet de l'importance de permettre aux élèves de mesurer leurs progrès)Possibilité de prévoir une 3ème lecture si besoin, ou de poursuivre le travail à la maison et de faire cette 3ème lecture à la séance suivante
Les résultats de toutes les lectures de tous les textes sont tracés sur le même histogramme (on rallonge si besoin)
Petit précision :
Je fais le choix de laisser les élèves lire le texte en entier (Plus cohérent, moins frustrant, plus facile de s'améliorer).
Mais si on veut pouvoir laisser les élèves travailler en autonomie, il est préférable de les faire s'arrêter au bout d'une minute.
Il leur suffit alors de repérer le nombre de mots lus et de soustraire les erreurs ou oublis.Deux possibilités pour que les élèves puissent gérer le temps eux-même :
- des chronomètres (mais parfois perte de temps quand ils ne savent pas bien s'en servir)
- des sabliers d'une minute. Je préfère. Simple d’utilisation, pas d'erreur possible.
Par contre il ne faut pas que l'élève responsable du temps s'endorme dessus, et parfois difficile de bien voir quand le sable a fini de s'écouler.
J'ai enfin résolu ces deux inconvénients en utilisant des Sabliers Géants d'1 minute.
Le sable est rouge donc bien visible et le sablier fait 16cm de hauteur donc pas besoin d'utiliser une loupe pour scruter le dernier grain de sable.
Et cerise sur le pompon : ils ne coûtent que 5€ et des brouettes. (Dispo dans différentes durées allant jusqu'à 60 minutes !)
Dans l'idéal, ce travail doit être mené quasi quotidiennement. Je m'arrange en général avec l'enseignant de la classe pour que des séances de fluence soient également prévues en APC durant la période pendant laquelle je travaille avec un groupe de fluence.
On peut aussi associer les parents pour que les élèves poursuivent à la maison.
Mais dans ce cas, je discute avec l'enseignant de la classe pour alléger les devoirs si besoin.
Quels textes ?
- Soit les textes de La Cigale : bien étudiés pour aborder les difficultés les plus fréquentes, et la progression est bien faite.
- Soit les textes de la classe : Textes d'un manuel ou textes divers utilisés en littérature, compréhension ou en découverte du monde, avant que ceux-ci ne soient utilisés en classe. Ça permet aux élèves de s'approprier le texte "techniquement parlant" avant d'avoir à l'analyser plus finement.
Il faut tout de même que le texte ne présente pas trop de difficultés.
Je prépare généralement les textes en deux versions :
- Texte classique
- Texte aménagé : Police adaptée (OpenDyslexic en général), gros caractères, lignes et caractères espacés. Mots en couleur : mots pré segmentés en rouge bleu et noir. Lettres muettes en gris. (J'utilise les logiciels LireCouleur ou Coupe-Mots)
Le texte utilisé est choisi en fonction du niveau de chaque élève.
A terme, ils passent tous au texte classique (Sauf les élèves qui ont un diagnostic dys pour lesquels un aménagement est indispensable) mais avec la possibilité de se référer à un texte aménagé si besoin pour résoudre des difficultés particulières.
Comment travailler la Fluence en classe entière ?
Travailler la fluence en groupes de 3 ou 4 élèves dans le cadre du RASED ou des APC c’est le plus simple à organiser.
Mais c’est également possible de faire ce travail en classe, tout seul comme un grand.
J'ai récapitulé quelques idées de fonctionnement dans le document ci-dessous :
Télécharger « Fluence en classe entière.pdf »
D'autres pistes ?
La boite à outils de la lecture
En parallèle je travaille la vitesse de balayage, l'empan de lecture, la prise de repères, l'anticipation, la recherche d'indices ... à partir de petits jeux de lecture, que je fais généralement sur les mêmes textes que ceux travaillés en fluence (donc textes de la classe, voir plus haut).
On les envisage comme des entraînements pour améliorer son score de fluence. Très motivant pour les élèves.
On les fait soit entre la 1ère et la 2ème lecture de chaque séance, soit en fin de séance, soit pendant des séances spécifiques.
J'adapte en fonction des besoins des élèves.Je pique des idées dans les deux ouvrages ci-dessous (Pas chers du tout : 7,30€ l'un !) :
140 jeux pour lire vite - Yak RIVAIS - éditions Retz : Mon chouchou. Il permet de faire des petits jeux sur n'importe quel texte. (Le texte étudié en classe, la poésie à apprendre, les documents d'histoire-géo...)
Destiné à favoriser la maîtrise et le goût de la lecture, ce " Petit cahier " propose 140 jeux rapides et attrayants aux enfants pour les aider à passer de la lecture de base à la lecture courante.
La pratique régulière de ces jeux leur permettra de devenir de vrais lecteurs.
Des objectifs clairs guident le choix des jeux :- Soutenir l'attention,
- anticiper,
- identifier le contexte,
- éviter les retours en arrière de contrôle de l'œil,
- favoriser la compréhension,
- renforcer la confiance en soi du jeune lecteur.
Très simples à mettre en oeuvre, ces 140 jeux, longuement testés en classe, sont efficaces et amusants.
Une façon ludique de s'entraîner à la lecture.Et dans la même collection :
Des jeux pour mieux lire - Roger ROUGIER - éditions Retz
Ce petit cahier, tout en couleur, a pour objectif de permettre à l'enfant qui a acquis les mécanismes de la lecture, d'améliorer ses compétences de lecteur et de consolider son orthographe lexicale dans un contexte varié.
Un bon lecteur est capable d'identifier 300 à 400 mots à la minute.
Cette rapidité nécessite de dépasser le chiffrage pour développer son habileté à trouver le ou les détails qui différencient des mots, appréhender le mot dans sa globalité et comprendre le sens d'un texte.
Les exercices-jeux proposés ici entraînent les enfants à reconnaître au sein de listes, de grilles ou de textes des mots identiques, des intrus, des anagrammes, des mots oubliés en utilisant des indices de longueur et/ou de lettres.Le déchiffrage de mots inconnus réguliers
On peut utiliser les listes infernales de la Circonscription de St Gilles Croix de Vie (Plutôt pour le cycle 3).
On trouve d'autres listes (y compris pour le C2) sur le site DLPC.Mots fréquents
Il m'arrive aussi de travailler, si besoin, la lecture rapide des mots fréquents (voir l'article que j'ai écrit à ce sujet en cliquant sur ce lien)
Un autre manière de s’entraîner régulièrement
Chez Hatier on trouve des petits livrets d'entrainement à la lecture fluide.
Un travail clé en main, simple, économique (moins de 3 à 4€ !) mais efficace.
Il peut facilement être utilisé :
- En classe
- En APC
- A la maison.
Les exercices sont variés et assez courts pour ne pas "user" les élèves qui rencontrent quelques difficultés.
Je conseillerais d'ailleurs pour eux de refaire le même exercice plusieurs fois avec comme objectif de s'améliorer d'une fois à l'autre (noter le temps de lecture et/ou le nombre d'erreurs ou de réussites)Le livret CE2 date de quelques années, il est commence à être difficile à trouver (Mais j'imagine qu'il devrait être bientôt réédité).
Le livret CM va sortir en mars.
Une des pages du livret CE1 :
Lecture quotidienne
Enfin, en classe, pour accompagner et renforcer le travail effectué en fluence, on peut mettre en place un temps de lecture plaisir perso quotidien. Allez voir cet article :
TOUT sur les 15 minutes de lecture quotidienne
Et vous ? Le vitesse de lecture, vous la travaillez comment ?
35 commentaires
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Il y a des enfants (Dyslexiques, dysorthographiques... ou pas) qui n’arrivent définitivement pas à mémoriser l'orthographe des mots, mêmes des plus fréquents.
Deux techniques à tester pour leur venir en aide :
- L'orthographe illustrée, pour miser sur la mémoire visuelle
- Les comptines orthographiques, pour miser sur la mémoire auditive
utiles aussi pour favoriser la mémorisation du mot dans le stock lexical et le reconnaitre plus vite en situation de lecture.
41 commentaires
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Il n'est pas rare que certains enfants aient un ami tout droit sorti de leur imagination.
Les enfants concernés ont généralement de 3 à 5 ans... mais parfois plus (souvent des enfants qui sont faces à des situations de vie particulières)Ce phénomène n'est généralement pas inquiétant et touche jusqu’à deux enfants sur trois.
3 commentaires
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Le harcèlement à l'école, c'est un mot qui fait peur, qui fait un peu "too-much" parfois.
Mais des moqueries persistantes, des boucs-émissaires ou des souffre-douleurs, on en a tous croisés.Armer les victimes de harcèlement scolaire
Les enseignants ont l'habitude de prendre des mesures face aux "agresseurs". On fait parfois de la prévention... mais l'idée nouvelle (pour moi) c'est d'armer les "victimes" pour qu'ils puissent trouver les moyens de se défaire de leurs agresseurs par eux-même.
Une super conférence Tedx, tellement juste :
Mieux armer les enfants contre le harcèlement scolaire - Emmanuelle Piquet
Emmanuelle Piquet vient également de sortir un livre à ce sujet :
Te laisse pas faire ! Aider son enfant face au harcèlement à l'école.
Agréable à lire et plein de bonnes idées...
Des albums jeunesse pour s'armer contre le harcèlement scolaire
Des albums qui vont tout à fait dans le sens de ce qui est proposé par Emmanuelle Piquet :
La colère d'Albert - Françoise Laurent
Tout doux, tout gentil, Albert adore sa petite sœur. Quand elle pleure, Albert la console. Quand elle a peur, Albert la protège. Nénuphar, elle l'appelle Bibi, son grand frère. Cest si mignon, si doux, si gentil, Bibi ! Oui, mais seulement quand cest elle qui le dit... Dans la bouche des copains, cela sonne tout de suite comme une raillerie ! Et alors voilà qu'Albert se transforme en un monstrueux Bébert en colère !
Tyranono, une préhistoire d'intimidation - Gilles CHOUINARD
Dans toutes les cours d'école du monde, il y a un écolier à qui tous les autres écoliers font la vie dure... très dure.Un petit Tyrano, bousculé par un grand Tyran, prouve qu'il mérite d'être bien traité... comme tout le monde.Une belle histoire dans laquelle plus d'un enfant se retrouvera ! Un livre qui porte de grandes valeurs comme le respect de la différence et le partage.
J'ai perdu mon sourire - Thierry ROBBERECHT
Malgré les attentions de son entourage, cette petite fille ne sourit plus. Son sourire, c'est Max, le plus grand de la classe, qui le lui a pris lorsqu'il s'est moqué d'elle. Seule, elle décide de l'affronter pour le reprendre et lorsque Max tombe, surpris par son initiative, son sourire réapparaît.
Au début, ça se voyait à peine. C’était tellement discret que personne ne l’avait remarqué. Sauf moi. J’ai pointé du doigt les joues d’Arthur. « Eh, t’es tout rouge… » Puis tout est allé très vite. Un clin d’oeil à Paul, un coup de coude à Ronan, un gloussement de Léna, et c’est parti : tout le monde s’est mis à chuchoter en regardant Arthur.
Un album original, à hauteur d’enfants sur le harcèlement à l’école, le courage de s’opposer, la solidarité...Le début de l'album en vidéo :
Des livres pour les plus grands (cycle 3)
Comment te faire respecter - dr Stéphane CLERGET
Durant l'adolescence, on change et la notion de respect devient essentielle que ce soit avec les parents ou avec les amis au collège. Comment aborder le respect alors que tout t'énerve, que parfois les autres se moquent de toi ou que tes parents passent leur temps à te gronder ?
Et d'autres...
Mon voisin Masuda - Miho Takeda
Aujourd’hui, la petite Miho n’a pas envie d’aller à l’école. Elle cherche tous les prétextes imaginables pour rester au fond de son lit... Elle préférerait même tomber malade ! Pour quelle raison est-elle si réticente ? Parce que dans sa classe, elle est assise à côté d’un horrible monstre vert à l’air malicieux : Masuda, qui la martyrise et se moque d’elle tout au long de la journée. Ce maudit Masuda fait de sa vie scolaire un enfer... Mais ce vilain garnement est-il vraiment aussi méchant qu’il en a l’air ? Miho Takeda décrit avec humour et justesse un aspect de la vie scolaire que beaucoup d’enfants expérimentent : être le souffre-douleur d’un élève de sa classe. Mais quand on apprend à mieux connaître ses camarades, ils peuvent se révéler bien différents de ce qu’on pense d’eux ! Prix National du Livre d'images et le Prix Culturel des éditions Kodansha.
Pour les fans de Max et Lili
Lili est harcelée à l'école - Dominique de Saint Mars
Valentine et ses copines ont trouvé un nouveau " jeu " : casser Lili ! La ridiculiser, lui faire subir des brimades, dire du mal d'elle... Lili se retrouve seule, la peur au ventre. Elle ne voit même plus le regard préoccupé de Max... Va-t-elle s'en sortir ? Ce livre de Max et Lili parle du harcèlement à l'école, cette violence qui ne dit pas son nom, ces humiliations et moqueries à répétition. Cette souffrance, on peut s'en souvenir toute sa vie. Alors, il ne faut pas laisser faire, ni se laisser faire ! Ni complice, ni victime ! Faire souffrir, ça ne peut jamais être un jeu. En parler, ce n'est pas rapporter, c'est empêcher ce qui est interdit. C'est protéger, défendre ou se défendre...
Max se fait insulter à la récré - Dominique de Saint Mars
Max est lâché par ses copains et on profite de sa faiblesse pour le harceler, le " traiter " et se moquer de lui à la récré. Max se sent nul et humilié. Il n'arrive plus à se défendre. Va-t-il retrouver confiance en lui ou rester une victime ? Ses parents vont-ils devoir intervenir ? Ce livre de Max et Lili parle des insultes, de la violence invisible des mots, dont on peut se souvenir toute sa vie. L'enfant doit y faire face sans avoir peur d'en parler, trouver des copains ou des adultes qui le soutiennent et pensent du bien de lui. Les parents et les professeurs peuvent, ensemble, interdire cette violence, l'expliquer et la punir aussi ! Le pouvoir de la parole est immense pour faire le mal comme pour faire le bien !
Lucien n'a pas de copains - Dominique Saint Mars
A l'école, Lucien n'a pas de copains. Pire, on se moque de lui et il est toujours seul. Même Max le laisse à l'écart ! Ce petit livre de Max et Lili montre les souffrances de celui qui est rejeté par les autres. Il est difficile de se faire une place dans un groupe qui ne veut pas s'ouvrir et dont les petits chefs sont parfois violents. Pourtant on a tous le droit et le besoin d'être aimés, compris et respectés. Alors, il faut savoir refuser la violence et faire des efforts pour être apprécié et s'intégrer.
La prévention contre le harcèlement scolaire
Et puis, bien sûr, armer les enfants contre le harcèlement c'est bien. Mais en parallèle, on continue à faire de la prévention pour éviter l'apparition des "harceleurs". Une bonne base, le site du gouvernement :
On y trouves des vidéos, des dessins animés, des idées de séances, et une multitudes de documents pour détecter, prévenir, et agir...
Vous avez d'autres pistes ?
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12 livres et quelques astuces pour accompagner nos élèves/enfants face à la colère... Pour les aider à la reconnaître et tenter de la maîtriser.
Les livres anti-colère
Quand on a une grosse colère, on sent des choses très fortes dans son cœur et ça fait mal. Les grandes personnes disent qu’on fait un caprice, mais parfois il y a des choses vraiment pas justes pour nous, les petits ! Une colère, ce n’est pas facile à vivre. Pourtant, les colères finissent toujours par s’en aller et quand on les comprend, ça aide à grandir.
Etre en colère, ce n’est ni bien, ni mal. C’est tout simplement humain ! Nous ne choisissons pas d’être en colère, inutile donc de nous en vouloir. En revanche, ce qui fait de nous des êtres humains, c’est de pouvoir la gérer et d’en faire quelque chose de constructif. Il ne s’agit pas de la réprimer, ni de la laisser exploser aux dépens des autres, de soi et/ou des objets. Cet album permet aux enfants d’apprendre à en repérer les premiers signes avant qu’elle ne les envahisse, à rétablir le calme en eux et surtout à prendre soin de leur colère en l’exprimant et en la partageant grâce à des mots.
Lili colère - Aline de Pétigny
"Quand Lili se levait le matin, en général, tout allait bien. Elle était heureuse, tranquille. Mais, au cours de la journèe, sans savoir pour qui, pour quoi, sans raison, des bulles de colère commençaient à apparaître, là juste au milieu de son ventre. Elle les sentait monter petit à petit." Fidèle à son univers, Aline appelle le monde des fées, le monde sensible à la rescousse du mal-être de Lili qui découvrira en écoutant sa bonne fée que sa colère peut se détacher et s'envoler en bulles, portées par une légère brise de soulagement.
Grosse colère - Mireille d'Alancé
Robert a passé une très mauvaise journée. Il n’est pas de bonne humeur et en plus, son papa l’a envoyé dans sa chambre. Alors Robert sent tout à coup monter une Chose terrible. Une Chose qui peut faire de gros, gros dégâts... si on ne l’arrête pas à temps.
L'abécédaire de la colère - Emmanuelle Houdart
De «Abdomen», lieu où naît la colère, à «Zygomatiques», muscles du rire à actionner pour en sortir, voici un abécédaire qui explore tous les mots de la colère. Un livre pour ceux et celles, petits ou grands, qui ont connu la colère au moins une fois dans leur vie...
Katsi, Restons calme - Caroline Laffon
Katsi a décidé de jardiner. Mais lorsque Pitch et Nook viennent lui rendre visite, les deux amis ne font pas attention, se chamaillent et renversent tous les sachets de Katsi. Le petit chat est alors très énervé : il crie sur ses amis, qui préfèrent s’en aller. Un peu plus tard, Katsi réfléchit et se rend compte qu’il a eu tort de s’énerver. Il décide alors de se faire pardonner.
Dans cette collection, l’objectif des histoires est d’aider le jeune lecteur dans son développement personnel. Dans cet épisode, l’expérience vécue par Katsi incite à réfléchir sur la colère et la façon de réagir quand on est énervé. Derrière cette histoire d’amitié se trouve aussi un fond écologique riche, que ce soit au sein du cadre narratif ou par les illustrations qui montrent sans cesse différents légumes. Le jeune lecteur peut ainsi s’amuser à trouver leur nom au sein des images. En fin d’ouvrage se trouve aussi « le katsi + », une double page proposant de poursuivre la réflexion avec l’adulte. Bien construite et illustrée avec tendresse et humour, cette histoire incite ainsi à s’interroger sur soi-même et sa relation aux autres avec pertinence : un pari réussi pour la collection !
Fred se dispute avec tout le monde - Fanny Joly
Ce jour-là n’était pas un bon jour pour Fred : il a commencé par se disputer avec son meilleur ami, puis avec sa petite voisine, sa mère, et tout cela a dégénéré jusqu’à ce que toutes les personnes de l’immeuble s’y mettent ! Voici donc une sorte d’autopsie de la colère, comment elle germe, comment elle augmente, comment elle explose… Le récit est très bien mené, beaucoup de personnages truculents, des dialogues enlevés (et justes), des coups de théâtre le tout à mi-chemin entre l’album et la bande-dessinée ! Dans la partie Les P’tis conseils, les auteurs décortiquent et expliquent la colère. A lire pour se calmer !
Colère, tu m'énerves ! Magali Le Huche
" Chouky, insiste maman, viens prendre ton bain ! " NON, JE VEUX PAS ! s'énerve Chouky. Tout à coup, une vilaine petite chose toute poilue hurle encore plus fort à côté de lui. Mais qui es-tu toi pour crier comme ça ? demande Chouky. Moi, je m'appelle Colère et je suis très en colère, répond Colère. Point fort : l'histoire de Chouky est accompagnée d'un petit sac à bobo et d'une marionnette à doigt représentant colère, l'enfant enferme à son tour sa colère dans son petit sac. L'humour et la tendresse de Magali Le Huche aideront l'enfant à dompter sa colère.
La colère du dragon - Thierry Robberecht
Un petit garçon, contrarié par le « non » de sa maman, entre dans une telle colère qu'il se transforme en dragon. Il commence par bouder, puis se renferme sur lui-même, avant de se durcir et de laisser éclater sa colère. Plus rien ne le touche ; impossible de communiquer ! Se calmant enfin par lui-même, il ressent du chagrin et de la honte. Mais Papa et Maman sont là pour le consoler avec douceur. Mais au fait, pourquoi s'est-il mis en colère ?
Derrière une couverture simple qui attire l'oeil, un album merveilleux sans jugement ni morale. Seulement un état de fait qui peut permettre à un enfant de décrypter ce qu'il ressent et d'identifier ce qui reste souvent pour lui si confus. Le vocabulaire simple et clair prend en compte les différents aspects de la colère et peut amorcer le dialogue. Les dessins très expressifs dans des couleurs majoritairement rouges et sombres symbolisent la violence des sentiments. L'auteur utilise deux polices de caractère très différentes et deux tailles de lettres, enchevêtrées, qui traduisent l'instabilité et l'intensité de la colère et guident la lecture à voix haute de l'adulte.
J'ai avalé une sorcière ! Laurence Frelin
On dit souvent aux enfants qu'ils sont de petits anges. C'est le cas d'Adèle, 5 ans, une petite fille que tout le monde apprécie, particulièrement sa mamie et sa maman. Son problème ? Elle a avalé une sorcière et elle se manifeste à son insu. Possédée par cet intrus, sa sorcière lui fait faire des tas de choses pas drôles comme crier, se rouler par terre, pousser son petit-frère, lui écraser son château de sable, ne pas s'excuser, insulter les autres,... Ses parents n'apprécient guère l'attitude de leur fille et ils ne sont pas convaincus par cette histoire de sorcière dans le ventre. Intriguée, Adèle en parle à sa grand-mère qu'il lui explique que tout le monde a une sorcière à l'intérieur de soi qui a pour nom "Colère". Depuis lors, tout va mieux pour Adèle qui a joué des tours à sa sorcière intérieure. On dit même que c'est maintenant une fée qui l'habite !
Un album bien écrit, raconté par Adèle, qui aborde les colères enfantines sous l'angle d'un petit être à l'intérieur qui cherche à s'exprimer. Les dessins, heureux assemblage entre photographies et dessins, colorent humoristiquement le récit. Une collection qui augure de bons moments. A suivre donc !
Les colères de Tigon - Karine Quesada
Quand Tigon, le petit dragon, se met en colère... tout brûle ! Tout part en fumée ! Ses parents ont beau lui dire qu'il a passé l'âge de laisser sa flamme s'échapper, rien n'y fait. Chaque fois, la colère est plus forte. Et le feu détruit tout sur son passage. Tigon trouvera-t-il une solution pour maîtriser ses émotions et agir en grand dragon ?
Albert le hamster qui pique une grosse colère - Nathalie Dujardin
Albert est un petit hamster colérique. Son mauvais caractère lui joue des tours car ses amis s'éloignent de lui. Heureusement, son grand-père trouve les mots pour l'apaiser. Albert parvient à se défaire de sa colère, pour son plus grand plaisir et celui des autres.
Sur la page de gauche, des lignes comme à l’école, où l’on découvre un texte avec plein de rimes … on peut donc jouer sur les intonations en lisant le livre à l’enfant afin qu’il comprenne et entende bien les rimes.
Grinzing est en colère - Sylvie Sarzaud
Sur sa planète, ça bouillonne, ça crache, ça explose ! Grinzing supporte mal les frustrations. Il vaut mieux ne pas le contrarier, sinon, c'est la crise : il serre les poings très fort, il a du mal à respirer, il devient cramoisi, il se roule par terre, et il hurle. Mais un jour, il va faire un étrange voyage, à bord d'un canard astral...
Et pour se rendre compte que des fois, la colère peut-être justifiée :
La colère d'Albert - Françoise Laurent
Tout doux, tout gentil, Albert adore sa petite sœur. Quand elle pleure, Albert la console. Quand elle a peur, Albert la protège. Nénuphar, elle l'appelle Bibi, son grand frère. Cest si mignon, si doux, si gentil, Bibi ! Oui, mais seulement quand cest elle qui le dit... Dans la bouche des copains, cela sonne tout de suite comme une raillerie ! Et alors voilà qu'Albert se transforme en un monstrueux Bébert en colère !
Les astuces anti-colères
Pour aider les élèves à revenir au calme après la tempête, on trouve quelques idées ici : http://petitesectionmaternelle.eklablog.com/un-eleve-perturbateur-quel-retour-au-calme-a109120080 pour l'installation d'un coin "retour au calme"
On trouve aussi, sur le site apprendreaeduquer :
- Une roue des choix qui permet à l'enfant d'exprimer sa colère de manière respectueuse. Elle est à personnaliser en fonction des envies et besoins de chacun. Il y a une belle liste pour trouver l'inspiration.
Et des astuces pour gérer la colère des enfants :
Beaucoup de très bonnes pistes aussi chez Papa positive :
- Les phrases à dire à un enfant en colère :
- L'ardoise de la colère et de la joie
Et vous ? D'autres astuces anti-colères ?
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Vous accueillez un élève dyspraxique dans votre classe ? Voici quelques pistes :
Un document sur les élèves dyspraxiques à la maternelle
Sur le site de l'assoc DMF, on trouve un super document sur les tout jeunes dyspraxiques avec :
- Les difficultés qu'ils peuvent rencontrer dans le cadres des différentes activités scolaires.
- Des conseils pour les enseignants afin d'essayer de contourner ces difficultés.
Un album sur la dyspraxie
Et pour expliquer la dyspraxie aux enfants, un super petit album : Et encore à l'envers ! de Christine Tervel
Tout le monde connait le roi Dagobert et sa culotte à l'envers. Mais saviez-vous que cette culotte était bien le cadet de ses soucis ? Le petit Dagobert a de la peine à réaliser ce que les autres enfants font si facilement : s'habiller, écrire, trouver son chemin,... lui demandent un effort considérable. Heureusement Sintéloi va lui apporter la meilleure des potions : la méthode ! Avec humour ce livre vient nous sensibiliser sur les difficultés des enfants ayant des troubles de la coordination.
Et vous ? Vous avez d'autres ressources pour la maternelle sur la dyspraxie ?
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Télécharger « Livret correspondance script cursive.pdf »
Pour certains élèves, passer du script (l'écriture des livres) à la cursive (l'écriture en attaché) et vis-versa, se fait assez naturellement sans qu'on n'ait trop besoin d'intervenir.
Mais pour d'autres c'est un vrai casse-tête ces lettres qui changent sans cesse de forme (sans parler du a...)
Alors j'ai fabriqué un petit livret pour comprendre que ce n’est pas sorcier. (Feuilles à couper en 4 à relier avec une petite spirale par exemple). Les lettres cursives ce sont seulement des lettres en script qu'on a transformées pour pouvoir les attacher entre elles et les écrire sans trop avoir à lever son stylo.
On écrit donc les lettres cursives sur des fantômes de lettres script et ça permet (parfois) de créer le déclic. A vos stylos !
Ajout du 23 septembre 2016 :
Les lettres au format A4 à plastifier pour s’entraîner en grand au feutre ou crayon effaçable avant de passer au livret :
Télécharger « Fiches correspondance script cursive.pdf »
Vous avez d'autres astuces pour passer de l'un à l'autre ?
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Pour les élèves qui peinent à mémoriser les chiffres, j'ai essayé de cibler des activités multisensorielles.
Pour plus d'infos, pour les courageux, vous pouvez aller lire mon mémoire sur l'apprentissage multisensoriel de la lecture. (Une fois le principe compris, facile de l'appliquer dans les autres domaines)
Voici donc plusieurs idées, à piocher en fonction des besoins et des envies de chacun :
Chiffres rugueux Montessori
A introduire avec la leçon en trois temps Montessori : On sort 3 cartes de chiffres rugueux puis :
1. L'adulte repasse un des chiffres avec son doigt en prononçant son nom. Il propose à l'enfant de faire de même. Idem pour les deux autres nombres.
2. Il demande à l'enfant : "Montre moi... (3 par exemple)" Idem pour les autres. On peut aussi mélanger les cartes. On ne passe à la phase 3 que lorsque la phase 2 ne pose plus aucun problème.
3. Pointer un chiffre du doigt et demander à l'enfant "qu'est-ce que c'est ?"
Quand les trois chiffres sont bien maîtrisés on peut recommencer avec d'autres.
Les chiffres rugueux, soit on les achète (c'est cher), soit on les fabrique (c'est long), soit on achète :
Le coffret Eyrolles : Les chiffres rugueux
Il est vraiment très bien fait, il y a aussi différentes catégories de cartes associées qui permettent un travail autonome de l'enfant.
ou Les chiffres à toucher de Balthazar :
Là encore, si l'enfant sait déjà dénombrer, il peut travailler en autonomie. Il compte le nombre d'objet sous le chiffre puis le repasse du bout du doigt en répétant son nom (pour bien créer l'association entre le geste et le nom du chiffre)
On peut ensuite passer aux tracés dans du sable ou du sel en gardant le modèle du chiffre rugueux à portée de doigt :
Toujours du côté de Montessori : Les fuseaux
On invite l'enfant à lire les chiffres, on remarque qu'ils sont "dans l'ordre".
L’adulte prend un fuseau, le nomme : “1” puis le met dans le casier 1.
Il prend deux fuseaux, met un élastique autour et les met dans le casier 2.
Proposer à l’enfant de terminer le rangement des fuseaux dans les casiers.
Lui faire constater que dans le casier 0, il n’y a aucun fuseau. “0, c’est rien."
(Ce n'est pas vraiment prévu chez Montessori mais moi je demanderais à l'enfant de prononcer systématiquement le chiffre quand il dépose les fuseaux dans les casiers et je lui ferais même repasser le chiffre du bout du doigt. Pour être sûr que l'association symbole-nom du chiffre se fasse bien.)
Là encore, soit on achète (c'est cher), soit on fabrique. Version luxe :
Version recup simple et gratuite :
L'indispensable :Deux casiers composés de cinq compartiments, numérotés de 0 à 9, (qui se rangent côte à côte afin de visualiser l’ordre)
Une corbeille de 45 fuseaux (p'tits bâtonnets) : Il y a pile le nombre qu'il faut pour remplir tous les casiers. Ca permet à l'enfant un contrôle autonome de l'erreur.
8 élastiques : Les fuseaux sont attachés entre eux avant d'être déposés pour l'enfant comprenne par exemple que "3" c'est l'ensemble des bâtonnets, pas le dernier qui a été compté.
Pour en savoir plus sur l'approche Montessorienne des maths, Montessori Pas à Pas pour les 2 à 6 ans (2-6 ans mais on y trouve beaucoup de choses utiles au delà de cet age, surtout pour des élèves en difficulté) est une merveille (Il y a tout, on comprend tout... un pur bonheur)
Ou dans le gros pavé toujours de l'Ecole Vivante, indispensable et exceptionnel (et qui regroupe toutes les autres disciplines) (Pour plus d'infos sur ce livre voir mon article sur le sujet) :
Les albums à compter
Il y en a des milliards. Mon chouchou (pour le côté magique du Pop Up) : Numéro de Marion Bataille.
On peut le faire feuilleter à l'enfant en lui demandant d'énoncer les chiffres (ils sont dans l'ordre donc s'il connait la comptine numérique jusqu'à 9 ça ne pose pas de problème). Le livre présente de grandes plages vierges donc on peut le personnaliser (Nombre de points correspondants au chiffre par exemple). (Si on est assez courageux pour laisser son empreinte dans un livre... sacrilège ! :D)
Sinon, toujours dans les pop-up : Dix petits pingouins de Jean-Luc Fromental (Plein d'avis de lecteurs en cliquant sur le lien)
Les chiffres déguisés
C'est un peu les alphas des chiffres.
- le 1 est déguisé en chien dalmatien
- le 2 est un monsieur aux yeux bleus
- le 3 est déguisé en roi avec des petits pois
- le 4 est un coq qui fait cocorico
- le 5 est déguisé en serpent avec une ceinture
- le 6 est déguisé en saucisse avec des cerises
- le 7 est une souris qui joue avec une chaussette
- le 8 est une chouette
- le 9 est un œuf avec 9 nœuds !
(A apprendre comme une petite comptine)
On peut aussi en inventer avec les élèves.
On peut trouver une version à imprimer sur Maternellecolor. (Merci Odile d'avoir relayé ;) )
Une autre version, gratuite aussi, ici (A adapter un peu pour l'écriture française) :
Si j'ai le temps un jour, je ferai les miens, en essayant de trouver une petite histoire pour chaque chiffre (comme pour les alphas) qui puisse justifier le lien écriture chiffrée/nom/quantité. Dans l'exemple ci-dessus, le 2 a 2 yeux bleus donc ça colle. Mais pour les autres je trouve qu'il manque un p'tit truc.
Dans le même genre, il y a aussi ce petit livret :
Dessine avec des chiffres - Bernadette THEULET-LUZIE
Il n'est plus édité. On peut parfois le trouver d'occasion sur Amazon ou alors sur Priceminister. Si vous commandez en cliquant sur ce lien de parrainage, vous avez 7€ de réduction (mais il faut que ce soit votre première commande sur ce site) : http://www.priceminister.com/p/botaneige
Touchmath
Juste une piste de réflexion, tout est en anglais, je n'ai pas encore eu vraiment le temps de me pencher sur la question mais ça me parait intéressant.
Des points sur chaque chiffre correspondant à la quantité représentée. Un point seul vaut 1, un point entouré vaut 2. Et après ça sert pour le calcul aussi.
Des liens à foison sur Pinterest pour les courageux qui voudraient explorer le truc.
Ceci m'ouvre bien des idées pour renforcer le côté multisensoriel de cet apprentissage et créer le lien entre le chiffre vu, entendu et la quantité qu'il représente. Lors des tracés dans le sable pourquoi ne pas déposer des petits objets sur les points stratégiques (cf ci-dessus) pour faire le lien avec la quantité ?
Un dernière idée (A tester) : un marelle des chiffres tracée au sol (Craie dehors, Lyra Triple One effaçable au chiffon humide à l'intérieur) : sur chaque case énoncer le nom du chiffre et sauter sur place le nombre de fois correspondant.
Ou encore des grands tracés de chiffres au sol sur lesquels marcher en suivant les lignes... et en énonçant leurs noms ? Et terminer par un bon sur chaque point stratégique (cf ci-dessus) ?
On peut aussi s'inspirer de certaines activités que j'avais proposées pour apprendre le nom des lettres.
Enfin, une fois qu'on les connait à peu près, pour automatiser :
Dobble des chiffres et des formes :
Et vous ? D'autres idées ?
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Difficultés scolaires : écrabouillées !
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Je suis Leni CASSAGNETTES,
Prof des écoles spécialisée
dans la difficulté scolaire
Maîtresse E (RASED) depuis 10 ans,
Sur un secteur Haut-Savoyard de 18 écoles
J'ai aussi promené mon cartable en ULIS et IME.
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Au départ un outil pour partager des trucs/astuces/idées avec les collègues de mon secteur... et maintenant un moyen d'échanger avec d'autres enseignants, des spécialistes, des parents, des auteurs, des éditeurs...
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